Les agences des Nations Unies appellent à s’engager à transformer l’éducation en temps de crise — Enjeux mondiaux


Mary Maker présidant une session sur “L’éducation dans les situations de crise – Un partenariat pour des actions transformatrices pour les apprenants” le dernier jour du Sommet Transformer l’éducation. Crédit : ONU
  • par Naureen Hossain (Les Nations Unies)
  • Service Inter Presse

Maker, une réfugiée sud-soudanaise qui a fui son pays et a trouvé l’espoir en fréquentant une école du camp de réfugiés de Kukuma au Kenya, a présidé une session intitulée “L’éducation dans les situations de crise – Un partenariat pour des actions transformatrices pour les apprenants” le dernier jour de l’éducation Transformer Sommet (TES).

La session s’est concentrée sur l’éducation et l’apprentissage en temps de crise et sur les déplacements forcés qui résultent souvent de ces situations.

“Je suis vraiment excité par cette session parce que c’est mon histoire. C’est l’histoire de tant d’autres réfugiés », a déclaré Maker, qui soutient également le HCR. “Et comme nous avons conversé au cours des derniers jours, j’espère que cet appel à l’action deviendra réellement quelque chose que nous pourrons mettre en œuvre après cette session.”

Elle a parlé de l’importance de la session, “compte tenu de l’augmentation des déplacements dans le monde et de la nécessité supplémentaire d’un effort collectif pour transformer l’offre et le financement d’une éducation de qualité”.

Les États membres ont affirmé leur engagement à transformer l’éducation lors de la troisième et dernière journée du Sommet sur la transformation de l’éducation. Le 19 septembre, le TES Leaders Day, a été consacré aux chefs d’État et de gouvernement pour présenter leur état national d’engagement envers les objectifs du sommet lors des tables rondes des dirigeants. Parallèlement, des sessions thématiques ont été organisées avec l’intention de priorités transversales pour transformer l’éducation et réaffirmer les engagements et les plans d’action de multiples parties prenantes, y compris les gouvernements mondiaux, les partenaires des Nations Unies et les organisations de la société civile.

La session a lancé « L’éducation en crise : un appel à l’action », un engagement à transformer les systèmes éducatifs afin qu’ils puissent prévenir, se préparer, réagir et se remettre des crises et pour que tous les enfants touchés par la crise aient accès à des services continus et inclusifs. , et des opportunités d’apprentissage en toute sécurité. L’appel à l’action demande aux pays, aux organisations multilatérales, aux groupes de la société civile et aux partenaires de l’éducation de travailler à l’accord en améliorant l’accès à l’éducation et les résultats d’apprentissage dans l’égalité et l’inclusion ; protéger et améliorer le financement extérieur ; travailler ensemble pour construire des systèmes éducatifs résilients dans l’esprit de la coopération internationale ; pour étendre et intégrer des interventions à fort impact et fondées sur des données probantes dans les efforts de politiques et de programmes.

“Cet engagement à agir est le résultat de consultations approfondies avec plus de 45 pays touchés par la crise sur les cinq continents, plus de 100 organisations de la société civile, ainsi que d’autres parties prenantes, y compris des jeunes”, a déclaré Estefania Giannini, Sous-Directrice générale de l’UNESCO.

Les agences des Nations Unies, représentées par leurs dirigeants, ont souligné l’urgence de l’éducation en temps de crise.

Filippo Grandi, Haut-Commissaire du HCR, a parlé de l’impact des crises qui s’aggravent, telles que le changement climatique, la famine et les conflits armés.

« À travers tous ces aspects sous-jacents des crises, les forces des crises, vous avez des déplacements forcés », a-t-il déclaré. « Les gens fuient ou sont obligés de fuir leur maison parce qu’il y a des combats. Ils sont obligés de fuir leur maison parce qu’il y a la faim, et ils sont maintenant de plus en plus obligés de fuir leur maison à cause du changement climatique. Plus important encore, tous ces facteurs sont liés.

Il a ajouté : “Et tous ces visages de crise sont des multiplicateurs de vulnérabilité… Ces défis, ou crises comme nous devrions les voir, défient l’éducation”.

En raison des crises en cours, des catastrophes induites par le climat et des déplacements forcés, 222 millions d’enfants et de jeunes ont connu des perturbations dans leur éducation, affectant leur accès ou leur continuité à l’apprentissage.

“Nous avons atteint un nombre historique – un triste historique – de personnes déplacées de force, le plus grand nombre de personnes depuis la Seconde Guerre mondiale”, a déclaré Yasmine Sherif, directrice exécutive d’Education Cannot Wait (ECW), lors d’une table ronde.

“Malgré l’énormité de ce défi, nous devons atteindre chacun d’entre eux et nous devons nous assurer qu’ils ont un apprentissage de base”, a déclaré Catherine Russell, Directrice exécutive de l’UNICEF.

S’adressant directement aux chefs d’État et de gouvernement, Russell leur a demandé de donner la priorité à l’éducation, en particulier son accès en temps de crise. « Nous avons besoin de votre aide pour fournir des fonds nationaux et humanitaires à l’éducation. Nous avons besoin de vous pour aider à prévenir ou arrêter les attaques contre l’éducation. Nous avons besoin de votre engagement pour construire des systèmes éducatifs résilients afin qu’ils puissent résister aux chocs futurs dont nous savons avec certitude qu’ils vont arriver. Et nous avons besoin de votre engagement pour protéger l’éducation des enfants les plus vulnérables.

Les États membres représentés à la session, dont le Qatar, l’Équateur, le Soudan du Sud, le Pakistan, la Norvège, la Suisse, la Commission européenne et l’État de Palestine, ont affirmé leur soutien à l’Engagement à l’action et ont partagé les mises en œuvre de leurs États en vue d’améliorer l’accès à éducation.

« Nous savons que les systèmes éducatifs doivent être suffisamment résilients pour prévenir, préparer, repousser et se remettre d’un conflit armé. Nous espérons que notre appel à l’action le fera », a déclaré Virginia Gamba, Représentante spéciale du Secrétaire général des Nations Unies pour les enfants et les conflits armés, alors qu’elle clôturait la session des projecteurs.

“L’alignement entre les priorités nationales et les engagements internationaux est essentiel pour rendre les systèmes éducatifs plus résilients et peut garantir la protection des enfants et de leurs droits, y compris la Convention relative aux droits de l’enfant.”

Cet esprit de coopération internationale entre de multiples parties prenantes sera en effet essentiel pour transformer l’éducation à un niveau fondamental. Dans la conversation mondiale, cela sera revisité avec la conférence de financement de haut niveau de l’ECW, prévue les 16 et 17 février 2023. La conférence aura lieu à Genève, avec les co-organisateurs du Soudan du Sud, du Niger, de l’Allemagne et de la Norvège.

Rapport du Bureau IPS de l’ONU


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